Tekstovi

Žao mi dnevnika

(Фото Л. Вулетић)

Pođoh sinoć na roditeljski sastanak. Onako svečano, lep osećaj. Ali, nešto mi fali, nedostaje… ruke su mi prazne. Setih se, dnevnik. Kratko zastanem i fljus, pa nema dnevnika. I odmah mi pade na pamet. Pre izvesnog vremena srela sam svoju učenicu, lekar, specijalizant, majka, supruga, ćerka…kakva sreća i radost. Ćaskamo, nikad kraja ovakvim susretima. I na kraju ONA kaže: ,,Učiteljice, niste se uopšte promenili. Isti ste kao i onda kada sam krenula u prvi razred kada ste nas prozivali iz dnevnika. Sećam se kao juče da je bilo. Nosili ste ….i dnevnik u rukama i rekli ste da treba da ga napunimo peticama.“

Svakog dana zadnjih meseci ulazim u učionicu bez dnevnika. Uvek mi fali. Kao da je to neki statusni simbol. Bar za mene.  Dugme, miš, lozinka i eto ga, dnevnik, es- dnevnik. Moji prvačići su prvo mislili da se igram ili sam na fejsu kad gledam u es. Morala sam da im pokažem kako izgleda i zašto sam stalno na laptopu. Sada znaju šta se dešava.

A, žao mi dnevnika. Nestale su mnoge rečenice iz naše komunikacije sa učenicima – kad otvorim dnevnik…nema više gvirkanja kad upisujemo ocene, nema, mogu li da vidim…Nestala je i rečenica…Imaš gospodski posao, dnevnik u ruke, tebi je lako.

Potpuno je drugačiji osećaj. Trideset godina, svakog dana, svakog časa.

Tekstovi

Исходи – други разред

 

 

СРПСКИ ЈЕЗИК

Позавршетку другог разреда ученик ће бити у стању да:

  • разликује књижевне врсте: песму, причу, басну, бајку, драмски текст;
  • одреди главни догађај, време и место дешавања у прочитаном тексту;
  • одреди редослед догађаја у тексту;
  • уочи главне и споредне ликове и разликује њихове позитивне и негативне особине;
  • разликује стих и строфу;
  • уочи стихове који се римују;
  • објасни значење пословице и поуке коју уочава у басни;
  • наведе једноставне примере поређења из текстова и свакодневног живота;
  • чита текст поштујући интонацију реченице/стиха;
  • изражајно рецитује песму;
  • изводи драмске текстове;
  • износи своје мишљење о тексту;
  • разликује глас и слог и препозна самогласнике и сугласнике;
  • разликује врсте речи у типичним случајевима;
  • одређује основне граматичке категорије именица и глагола;
  • разликује реченице по облику и значењу;
  • поштује и примењује основна правописна правила;
  • влада основном техником читања и писања латиничког текста;
  • пронађе експлицитно исказане информације у једноставном тексту (линеарном и нелинеарном);
  • користи различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање, причање, описивање;
  • правилно састави дужу и потпуну реченицу и споји више реченица у краћу целину;
  • учествује у разговору и пажљиво слуша саговорника;
  • разликује основне делове текста (наслов, пасус, име аутора, садржај);

изражајно чита ћирилички текст.

 

 

МАТЕМАТИКА

Позавршетку другог разреда ученик ће бити у стању да:

 

  • одреди десетице најближе датом броју;
  • усмено сабира и одузима бројеве до 100;
  • користи појмове чинилац, производ, дељеник, делилац, количник, садржалац;
  • примени замену места и здруживање сабирака и чинилаца ради лакшег рачунања;
  • усмено множи и дели у оквиру прве стотине;
  • израчуна вредност бројевног израза са највише две операције;
  • реши текстуални задатак постављањем израза са највише две рачунске операције и провери тачност решења;
  • одреди непознати број у једначини са једном аритметичком операцијом;
  • одреди делове (облика ) дате величине;
  • изрази одређену суму новца преко различитих апоена;
  • прочита број записан римским цифрама и напише дати број римским цифрама;
  • прикаже мањи број података у таблици и стубичастим дијаграмом;
  • уочи правило и одреди следећи члан започетог низа;
  • разликује дуж, полуправу и праву;
  • одреди дужину изломљене линије (графички и рачунски);
  • одреди обим геометријске фигуре;
  • нацрта правоугаоник, квадрат и троугао на квадратној мрежи и тачкастој мрежи;
  • уочи подударне фигуре на датом цртежу;
  • уочи симетричне фигуре;
  • допуни дати цртеж тако да добијена фигура буде симетрична у односу на дату праву;
  • изрази дужину у различитим јединицама за мерење дужине;
  • измери дужину дужи и нацрта дуж дате дужине
  • чита и запише време са часовника;
  • користи јединице за време у једноставним ситуацијама

 

 

СВЕТ ОКО НАС

Позавршетку другог разреда ученик ће бити у стању да:

 

 

  • идентификује групе људи којима припада и своју улогу у њима;
  • оствари права и изврши обавезе у односу на правила понашања у групама којима припада;
  • се понаша тако да уважава различитости других људи;
  • прихвати последице када прекрши правила понашања групе;
  • сарађује са другима у групи на заједничким активностима;
  • разликује потребе од жеља на једноставним примерима из сопственог живота;
  • препозна грб, заставу и химну Републике Србије и примерено се понаша према симболима;
  • одреди тип насеља на основу његових карактеристика;
  • повеже личну хигијену, боравак у природи, физичку активност и разноврсну исхрану са очувањем здравља;
  • одржава личну хигијену – руку, зуба и чулних органа;
  • примени правила културног и безбедног понашања у саобраћају и превозним средствима у насељу са околином;
  • безбедно поступа пре и током временских непогода;
  • истезањем, савијањем и сабијањем одреди својства материјала;
  • одабере материјале који својим својствима највише одговарају употреби предмета;
  • пронађе нову намену коришћеним предметима;
  • наводи примере различитих облика кретања у окружењу;
  • одабере начин кретања тела, узимајући у обзир облик тела, врсту подлоге и средину у којој се тело креће;
  • измери растојање које тело пређе током свог кретања;
  • пронађе тражени објекат у насељу помоћу адресе/карактеристичних објеката;
  • именује занимања људи у свом насељу са околином;
  • одреди време помоћу часовника и календара користећи временске одреднице: сат, дан, седмицу, месец, годину;

 

 

ЛИКОВНА КУЛТУРА

Позавршетку другог разреда ученик ће бити у стању да:

 

  • користи материјал и прибор на безбедан и одговоран начин;
  • изрази, одабраним материјалом и техникама своје емоције, машту, сећања и замисли;
  • користи једноставне информације и одабрана ликовна дела као подстицај за стваралачки рад;
  • изражава, светлим или тамним бојама, свој доживљај уметничког дела;
  • идентификује истакнути део целине и визуелне супротности у свом окружењу;
  • преобликује, самостално или у сарадњи са другима, материјале и предмете за рециклажу;
  • тумачи једноставне визуелне информације које опажа у свакодневном животу;
  • изражава мимиком и/или телом различита расположења, покрете и кретања;
  • упоређује свој и туђ естетски доживљај простора, дизајна и уметничких дела;
  • повезује уметничко занимање и одговарајуће продукте;
  • пружи основне информације о одабраном музеју;

разматра, у групи, шта и како је учио/ла и где та знања може применити

 

ЛИКОВНА КУЛТУРА

Позавршетку другог разреда ученик ће бити у стању да:

 

  • објасни својим речима утиске о слушаном делу, особине тона, доживљај прегласне музике и њеног утицаја на тело;
  • разликује различите инструменте по боји звука и изражајним могућностима;
  • издвоји основне музичке изражајне елементе;
  • препозна музичку тему или карактеристични мотив који се понавља у слушаном делу;
  • повезује карактер дела са изражајним музичким елементима и инструментима;
  • изговара бројалице у ритму, уз покрет;
  • пева по слуху песме различитог садржаја и расположења;
  • изводи уз покрет музичке и традиционалне игре;
  • примењује правилан начин певања и договорена правила понашања у групном певању и свирању;
  • свира по слуху ритмичку пратњу уз бројалице и песме, једноставне аранжмане, свирачке деонице у музичким играма;
  • повезује почетне тонове песама-модела и једноставних наменских песама са бојама;
  • повезује ритам са графичким приказом;
  • објашњава својим речима доживљај свог и туђег извођења;
  • учествује у школским приредбама и манифестацијама;
  • направи дечје ритмичке инструменте;
  • осмисли покрете уз музику;
  • осмисли ритмичку пратњу за бројалице, песме и музичке игре помоћу различитих извора звука;
  • осмисли одговор на музичко питање;
  • осмисли једноставну мелодију на краћи задати текст;
  • према литерарном садржају изабере од понуђених, одговарајући музички садржај;
  • поштује договорена правила понашања при слушању и извођењу музике;

користи самостално или уз помоћ одраслих, доступне носиоце звука.

 

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

Позавршетку другог разреда ученик ће бити у стању да:

  • примени једноставне, двоставне општеприпремне вежбе (вежбе обликовања);
  • правилно изводи вежбе, разноврсна природна и изведена кретања;
  • комбинује усвојене моторичке вештине у игри и свакодневном животу;
  • одржава равнотежу у различитим кретањима;
  • разликује правилно од неправилног држања тела;
  • успостави правилно држање тела;
  • правилно дише током вежбања;
  • изведе кретања, вежбе и кратке саставе уз музичку пратњу;
  • изведе дечји и народни плес;
  • користи основну терминологију вежбања;
  • поштује правила понашања у и на просторима за вежбање;
  • поштује мере безбедности током вежбања;
  • одговорно се односи према објектима, справама и реквизитима у просторима за вежбање;
  • поштује правила игре;
  • навија и бодри учеснике у игри на начин којим никога не вређа;
  • прихвати победу и пораз као саставни део игре и такмичења;
  • уредно одлаже своје ствари пре и након вежбања;
  • уочава улогу делова тела у вежбању;
  • уочи промене у расту код себе и других;
  • препозна сопствено болесно стање и не вежба када је болестан;
  • примењује здравствено-хигијенске мере пре, у току и након вежбања;
  • одржава личну хигијену;
  • учествује у одржавању простора у коме живи и борави;
  • наведе врсте намирница у исхрани;
  • препознаје везу вежбања и уноса воде;
  • повеже ходање и трчање са позитивним утицајем на здравље;
  • препозна лепоту покрета у вежбању;
  • се придржава правила вежбања;
  • вреднује успех у вежбању;

 

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ

Позавршетку другог разреда ученик ће бити у стању да:

 

  • разликује понашања појединаца која доприносе или ометају функционисање и напредовање групе;
  • успоставља, гради и чува успешне односе са члановима групе којој припада;
  • искаже своја осећања и потребе на начин који не угрожава друге;
  • препозна и уважи осећања и потребе других;
  • наведе и својим речима објасни основна права детета садржана у Конвенцији о дечјим правима;
  • прихвата и образлаже на примерима из живота да свако дете има иста права без обзира на различитости;
  • препозна ситуације кршења својих и туђих права и показује спремност да тражи помоћ;
  • се договара и одлучује у доношењу правила групе и да се понаша у складу са њима;
  • наводи примере међусобне повезаности права и одговорности;
  • разликује ненасилну од насилне комуникације међу члановима групе на примерима из свакодневног живота, из књижевних дела које чита и филмова које гледа;
  • саслуша излагање саговорника без упадица и са уважавањем;
  • даје и прихвата предлоге водећи рачуна о интересу свих страна у сукобу;
  • представи шта садржи и чему служи Правилник о безбедности ученика његове школе;
  • се понаша у складу са Правилником о безбедности ученика;
  • наводи примере одговорности одраслих и ученика за безбедност у школи;
  • препознаје предности, ризике и опасности по себе и друге и одговорно поступа при коришћењу мобилног телефона и интернета;
  • сарађује и преузима различите улоге на основу договора у групи;
  • износи мишљење, образлаже идеје, даје предлоге који могу унапредити безбедност ученика у школи;
  • учествује у изради плана једноставне акције;
  • са другим ученицима изводи и документује једноставну акцију;
  • доприноси промоцији акције;

на једноставан начин вреднује изведену акцију.наведе у чему је успешан и у чему жели да напредује;