Tekstovi

Kosmičko obrazovanje

maria-montessori-powerpoint-1-728
“Posmatrala sam i proučavala decu
uzela sam od njih ono što su mi dala
i to sam izrazila
to je ono što se zove
montesori metod!” – Marija Montesori

Kosmičko obrazovanje omogućava detetu da razume svet koji ga okružuje. Proučava se botanika, zoologija, geografija, istorija, astronomija…Materijali za kosmičko obrazovanje omogućavaju da dete svet upoznaje u svojoj kompletnosti. Prirodne pojave i događaje posmatra, upoznavanje svata u celini. Razume povezanost tih događaja i pojava. Shvata da jedan događaj utiče na drugi događaj, da jedna pojava utiče na drugu pojavu, da je u prirodi sve povezano, da sve ima svoj uzrok i posledicu. Kod dece se razvija ljubav i poštovanje prema drugim ljudima, lepo ponašanje, ophođenje prema okolini.
Ove aktivnosti, kroz razlicite teme i sadržaje, po principu od konkretnog ka apstraktnom, omogucavaju detetu da razume svet koji ga okružuje. Ciljevi i zadaci kosmickog obrazovanja su: posmatranje, eksperimentisanje, analiziranje i tumacenje pojava iz raznih nauka; sticanje osnovnih pojmova o svetu koji nas okružuje.
ciji su opšti ciljevi:
• Podsticanje emotivne stabilnosti i sticanje pozitivne slike o sebi
• Sticanje znanja i veština
• Razvoj intelektualnih kapaciteta u skladu sa razvojnim potrebama, mogucnostima i interesovanjima
• Ocuvanje zdravlja i podsticanje telesnog razvoja
• Razvijanje svesti o znacaju zaštite i ocuvanju prirodne i društvene sredine
• Podsticanje samostalnosti i individualne odgovornosti
• Negovanje socijalnih odnosa
• Razvoj motornih sposobnosti
• Podsticanje kreativnog izražavanja deteta.

Pregled osnovnih pravila sistema „Montessori“

• Dete može sāmo da uči kroz sopstvenu aktivnost.
• Deca su kompetentne osobe u koje se može imati poverenja i koje su u stanju da donose sopstvene odluke.
• Obrazovni radnik sa decom treba više da bude posmatrač nego učitelj.
• Postoje periodi u životu deteta u kojima je ono naročito sposobno za sticanje određenih znanja ili sposobnosti poput hodanja, govora, računanja, čitanja i raznih društvenih sposobnosti. U ovim razdobljima dete te stvari uči brzo i bez teškoća.
• Deca od rođenja do svoje šeste godine imaju „upijajući um“, odnosno izuzetno veliku moć učenja iz svog okruženja, motivaciju i radoznalost. To se može primijetiti u detetovoj nepresušnoj energiji da guguče, brblja, govori i peva, što sve vodi razvitku jezika i dobrog govora, kao i da neprestano postavlja pitanja.
• Deca uče kroz iskustvo i otkriće; osnovni alati u obrazovanju koje je zasnovano na ovom principu su didaktički materijali i uspostavljanje „kontrole greške“. Kroz upotrebu ovih didaktičkih materijala, dete uči da sāmo otkriva i ispravlja greške umjesto da mu učitelj daje tačan odgovor.
• Ruka, tj. šaka je usko povezana sa razvojem mozga djeteta. Deca moraju fizički da dodirnu određeni predmet, njegov oblik, osete temperaturu i slično, a ne da samo slušaju nastavnika ili gledaju u televizijski ekran koji će im reći ono što bi sama zaista naučila.

http___signatures.mylivesignature.com_54492_230_4ABC4947DCD46053DC8206A872E6FB24

 

 

https://prezi.com/o3gvp8i93lmz/akreditovan-seminar/

Tekstovi

Škola bez učionica u Štokholmu

 

Deca imaju bogatu maštu. Mladi, i mladi u srcu, imaju naizgled beskonačnu sposobnost da projektuju fantazije u običnim prostorima. To je to jezgo kreativnosti širom otvorenih očiju koje se nastavlja u odraslom dobu, boreći se da ostane živ i da nas tera da zamišljamo novi i bolji svet.

Švedski edukatori izgleda da su imali to na umu kada su angažovali arhitektonski biro Rosan Bosch iz Danske da im projektuje potpuno originalnu vrstu škole. Švedska organizacija besplatnog školovanja Vittra uvodi i podržava nove vrste pedagoških prostora, posebno one bez zidova. Ono što je otišlo jesu učionice i njihov rigidni raspored stolova, a na njihovom mestu došli su raznobojni, bešavni pejzaži apstraktnih tematskih okruženja za učenje.

Principi Vittra škole zasnivaju se na proboju fizičkih i metaforičkih klasnih podela kao osnovnog koraka ka promovisanju intelektualne radoznalosti, samopouzdanja, kao i društveno odgovornog ponašanja. Samim tim, u jedinstveno izgrađenom Vittra prostoru u Štokholmu, prostori su samo labavo definisani poroznim granicama i velikim, apstraktnim znamenitostima.

Arhitekta objašnjava: „Umesto klasičnih podela sa stolicama i stolovima, veliki ledeni breg služi kao bioskop, platforma i soba za opuštanje, i postavlja okvir za mnoge različite tipove učenja“, dok „fleksibilne laboratorije omogućavaju učenicima da rade sa raznolikim temama i projektima.“

Arhitektonski biro Rosen Bosch je posebno vodio računa o rešenosti Vittra škole ka uvođenju digitalnih medija kao ključnog pedagoškog instrumenta, pružajući dovoljno prostora za rad učenika na individualnim laptopovima u velikim i malim grupama. Racionalna podela prostora sa određenim funkcijama su stoga zemenjeni sa tečnom unutrašnjom topografijom koja se može beskonačno koristiti i štaviše inspiriše đake da zauzmu prostor kao plodno zemljište koje vodi saradnji i gajenju njihovih ideja.

Izvor – http://www.gradjevinarstvo.rs

Tekstovi

ENHEDUANA – u istoriji čovečanstva zabeležena kao prva pesnikinja

 

enheduana

Enheduana

 

 

Enheduana je bila prva žena čije ima beleži istorija. Živela je pre 4 500 godina u Vavilonu. Bila je akadijska princeza, pesnikinja, sveštenica, ratnik, vladar, astronom. Bila je najvažnija verska figura svoga doba. Ono po čemu je najviše poznata i ono čemu je najviše doprinela je njeno pisanje, te je u istoriji čovečanstava zabeležena kao žena prva pesnikonja koja je sebe potpisivala. Posmatrana kroz književne i istorijske spise, ona je najverovatnije najraniji autor pesnik. Bila je vladar, prva žena astronom.
Inače, njeno ime ENHEDUANA znači ,,visoka sveštenica, ukras boga”. Bila je ćerka Sargona Velikog, vladara svih Vavilonaca toga doba. Majka joj je bila sveštenica Sumarain. Njeno ima je jedno od najstarijih koje se pominje u istoriji.
Kopije njenuh radova pravljene su nekoliko stotina godina nakon njene smrti i čuvaju se u muzejima pored carskih tekstova što ukazuje na njihove visoke vrednosti.
Enheduana je bila mistična i herojska ličnost…mudra žena I moćna sveštenica…prava feministkinja.

 

Pogledajte kratak animirani film o njoj

http___signatures.mylivesignature.com_54492_230_4ABC4947DCD46053DC8206A872E6FB24

Tekstovi

Škola bez učionica – budućnost ili…

tatthyaw

                              U Nemačkoj je vreme letnjih praznika. Ali za trinaestogodišnju Lili iz Minhena to ne igra nikakvu ulogu. Ona pohađa nastavu, iako se nalazi na mestu gde drugi uživaju – na Tongi, ostrvu u jugozapadnom delu Tihog okeana. Tu provodi godišnje tri meseca, jer njeni roditelji vode jedan hotel na ostrvu. Lili svakog jutra sedi ispred svog laptopa i putem interneta s učiteljem Robinom Šadeom uči matematiku i englesku gramatiku. Šade se nalazi u Bohumu. Kod njega su rani večernji sati – vreme kad, nakon radnog vremena u školi, drži časove preko Skajpa.

Lili inače pohađa gimnaziju u Minhenu. No, kako ne bi propustila mnogo dok se nalazi na Tongi, nastavu pohađa u ovoj jedinoj internet-školi iz Nemačke. „Počela sam pre tri godine i stvarno je jako dobro. Na raspolaganju mi stoje dvojica učitelja“, kaže Lili, a njeni roditelji dodaju da „bez ove individualne nastave ne bi svoju ćerku mogli na tako dug period povesti sa sobom na Tongu“.

Do sada svi položili

U ovoj internet školi sedmoro učitelja podučavaju 90 učenika uzrasta od devet do 22 godine. Škola je osnovana pre 12 godina s ciljem da onoj deci koja ne mogu redovno da pohađaju nastavu pruži šansu da ipak završe školu. Reč je o privatnoj ustanovi sa sedištem u Bohumu. Budući da je privatna, ova škola svoje učenike ne sme da ocenjuje, a ispiti ionako nisu priznati niti odobreni od strane države. Ali ono što ova internet škola svakako može i sme jeste da svoje đake priprema za završne ispite u državnim školama. Do sada je na ove ispite izašlo 150 učenika i, zahvaljujući dobroj pripremi, na ispitu nije pao niti jedan.

Poznati klijenti iz „Tokio hotela“ su najbolja reklama

Među najpoznatijim učenicima ove škole svakako su braća Bil i Tom Kaulic iz nemačkog benda Tokio Hotel. Bez obzira na to jesu li se nalazili u Japanu, SAD ili negde drugde, nemački, engleski, matematiku i druge predmete su učili i domaće zadatke pisali u hotelskim sobama. Bez obzira na vremensku razliku, njihovi učitelji su im preko internet-škole uvek stajali na raspolaganju i redovno ispitivali jesu li i koliko savladali gradivo. Osim ove dvojice mladih muzičara, među učenicima ima i mnogo dece čiji roditelji rade izvan Nemačke.

Ipak, većina dece i mladih koji pohađaju ovu nastavu boluju od neke hronične bolesti ili psihičkog poremećaja, te ne mogu pohađati klasične škole. Za njih troškove od 780 evra mesečno preuzima Kancelarija za decu i mlade.

Individualni pristup

Što se učitelja tiče, oni u ovoj internet školi rade puno radno vreme. Jedna od njih je i Ana Gebers-Friče koja već dve godine podučava dvanestogodišnjeg Leona. Budući da dečak boluje od autizma, u klasičnoj, regularnoj školi u njegovom rodnom gradu Ksantenu se baš nije osećao najbolje. Otkako nastavu pohađa preko interneta, mnogo radije uči. „To me ne čudi. Ekran koji se nalazi između nas dvoje mu olakšava kontakt sa mnom i s drugima“, objašnjava njegova učiteljica, koja je, kao i mnogi drugi pedagozi u bohumskoj školi, dodatno školovana i kvalifikovana za rad upravo s takvom decom.

Schule ohne Klassenzimmer web-individualschule Osoblje škole iz Bohuma

No, ukoliko bi učitelji ipak osetili da imaju probleme s nekim učenicima, njima na raspolaganju stoji i jedan psiholog. On im može pružiti savete kako da na najbolji način pristupe učeniku ili učenici. Zanimljiva je i činjenica da se u ovoj školi niko ne služi klasičnim udžbenicima, već pedagozi za svakog đaka posebno razvijaju individualne programe i materijale iz kojih oni mogu učiti.

Ovu prednost vrlo dobro zna da ceni i devetnaestogodišnji Lin Maks Kempen koji namerava da postane profesionalni igrač tenisa. „Samo zahvaljujući ovakvom posebnom obliku nastave mogu istovremeno učiti i svakog dana trenirati šest sati. Isto tako, samo ovako mogu mnogo da putujem i učestvujem na turnirima u inostranstvu“, kaže mladić.

Izvor – http://www.dw.de

Tekstovi

O roditeljstvu – OTROVNI RODITELJI – Susan Forward

72114_816132491745118_5884691912436403913_n

KO SU OTROVNI RODITELJI?

 

Neprimjereni roditelji:

 

Stalno su usmjereni na vlastite probleme i pretvaraju svoju djecu u „mini-odrasle“ koji se brinu o njima.

 

Kontrolori:

 

Koriste krivnju, manipulaciju pa čak i pretjeranu spremnost napomoćkako bi upravljali životima svoje djece.

 

Alkoholičari:

 

Zaglavljenima u negiranju i kaotičnim promjenama raspoloženja, njihova im ovisnost ostavlja malo vremena i energije

 

za zahtjeve roditeljstva.

 

Verbalni zlostavljači:

 

Bilo da otvoreno zlostavljaju svoju djecu, bilo da su profinjeno sarkastični, demoraliziraju svoju djecu stalnim posramljivanjem,uništavajći njihovo samopouzdanje.

 

Fizički zlostavljači:

 

Nesposobni kontrolirati svoj duboki bijes,često okrivljuju djecu za vlastito nekontrolirano ponašanje.

 

Seksualni zlostavljači:

 

Bilo da su otvoreno seksualni ili skriveno zavodljivi,onisu krajnji izdajnici koji uništavaju samo srce djetinjstva – njegovu
nevinost.
Ceo tekst pročitajte dole